Revitalizar la lengua totonaca desde la escuela: una experiencia pedagógica en Poza Larga, Papantla, Veracruz

Resumen

El presente artículo aborda los resultados de una intervención pedagógica orientada al diseño, la implementación y la evaluación de un curso-taller para la enseñanza de la lengua totonaca a estudiantes de la Escuela Telesecundaria Emiliano Zapata, en Poza Larga, Papantla, Veracruz. La intervención buscó contribuir a la revitalización lingüística del totonaco entre la población juvenil frente a un desplazamiento que amenaza la continuidad intergeneracional de la lengua, situación agravada por la migración y la estigmatización (INEGI, 2020). Desde una perspectiva intercultural, se planteó la urgencia de implementar intervenciones educativas sistemáticas para sensibilizar a la comunidad sobre el valor de su patrimonio cultural. El estudio se enmarcó en el paradigma cualitativo, bajo el método de investigación-acción, para comprender las experiencias de estudiantes, docentes y padres de familia. Se emplearon técnicas como entrevistas en profundidad, observación semiestructurada, diagnóstico sociolingüístico, grupos focales y diarios de campo, cuyo análisis triangulado fortaleció la validez de los hallazgos. El diagnóstico evidenció que el estudiantado presentaba inicialmente un nivel elemental en totonaco. Tras la implementación del curso-taller —que consideró el modelo curricular ADDIE e integró tecnologías de la información y comunicación—, los estudiantes alcanzaron competencias comunicativas equiparables al nivel A1 del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas. Los resultados finales subrayan la viabilidad y pertinencia de implementar programas sistemáticos de enseñanza de lenguas originarias en educación secundaria, así como la urgencia de generar políticas educativas que trasciendan el discurso oficial de la educación intercultural bilingüe y se materialicen en acciones concretas, metodológicamente sólidas, contextualizadas y culturalmente pertinentes.