Estrategias cognitivas de producción de palabras morfológicamente complejas en aprendices mexicanos de inglés

Ana Abigahil Flores Hernández, Pauline Moore — jue, 16 jul 2026 00:00:00 -0600

La conciencia morfológica refiere a la habilidad de aplicar procesos de inflexión y derivación a lexemas para producir formas sintáctica y semánticamente adecuadas para expresar significado. En el aprendizaje de segundas lenguas, las palabras morfológicamente complejas como uncomfortable y underachievingconstituyen un área de interés por dos motivos principales. En primer lugar, en la lengua en uso una proporción significativa de las palabras han sufrido algún proceso morfológico ya sea de inflexión o derivación, por lo que el aprendiz necesariamente trata palabras morfológicamente complejas con frecuencia. En segundo lugar, alcanzar una comprensión más clara de cómo los aprendices adquieren la competencia morfológica puede traducirse al diseño de estrategias didácticas más adecuadas. El presente estudio tiene como objetivo analizar el uso y la efectividad de las estrategias cognitivas que utilizan tres aprendices universitarios mexicanos de inglés como lengua extranjera para crear palabras morfológicamente complejas en tareas de derivación contextualizada. Mientras realizaban esta tarea vocalizaban sus procesos mentales siguiendo un protocolo de reporte verbal. Se categorizaron las estrategias morfológicas cognitivas observadas en los reportes verbales en relacionales, sintácticas y distribucionales, siguiendo los modelos de Tyler y Nagy (1987) y Petrush (2006), y creando categorías para las no morfológicas (contextuales y textuales). Entre los resultados más relevantes se encuentra la importancia central para estos aprendices de las estrategias relacionales y un papel menor, pero también importante para las estrategias textuales y contextuales. Los resultados sugieren que la efectividad en la resolución de las tareas depende del nivel de complejidad de la tarea y el uso de estrategias de atención al texto y al contexto semántico. Para la práctica docente sugiere la importancia de agregar actividades de aprendizaje que fomenten el análisis explícito de procesos de derivación morfológica, así como la identificación de pistas textuales que faciliten la selección adecuada de morfemas, sobre todo en estudiantes de B1 y B2.

Verbum et Lingua: Didáctica, lengua y cultura

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