Verbum et Lingua: Didáctica, lengua y cultura

En el nombre del Padre. Una mirada al discurso religioso en Lengua de Señas Mexicana

Miroslava Cruz-Aldrete — Tue, 22 Jul 2025 00:00:00 -0600

El estudio de la Lengua de Señas Mexicana (LSM) es un campo en desarrollo. Si bien hoy en día conocemos más sobre su estructura gramatical, en otros aspectos es casi desconocida. Al respecto, existe un vacío en torno al papel de los grupos religiosos que desde las primeras décadas del siglo pasado han contribuido a la formación de las personas sordas a partir del uso de las señas. En este sentido, el objetivo de este trabajo es poner en el centro de la discusión la tarea de traducción/interpretación del discurso religioso (en español) a la LSM. Partimos de la idea que se requiere del conocimiento de la gramática de la LSM y de la cultura sorda, a la par de un saber teológico, es decir, de la comprensión de las figuras retóricas empleadas en los textos religiosos. Para ilustrar este fenómeno, analizamos la producción de la oración religiosa el Padre nuestro a partir de comparar las versiones que se encuentran documentadas por la congregación de religiosos claretiana de la CDMX, que datan de las últimas décadas del siglo XX hasta entrada la segunda década del siglo actual, con respecto a las producciones que empleada por intérpretes de LSM a partir del trabajo realizado por la Pastoral de sordos. Resaltamos el uso del español signado versus la LSM, así como la reflexión lingüística que se da al interior de esta pastoral para expresar una versión en LSM que asuman como propia y que pueda ser difundida en todo el país.

Primeras nociones para la elaboración de una teoría de la polifonía crítica y su configuración: un ejemplo de aplicación en Antígona González (2012), de Sara Uribe

Ana Gabriela Vázquez de la Torre — Wed, 02 Jul 2025 00:00:00 -0600

This paper presents the initial notions for the development of a theory of critical polyphony and its configuration within Antígona González (2012), by Sara Uribe, based on the Scandinavian Theory of Linguistic Polyphony (ScaPoLine) and Cristina Rivera Garza's necrowritings. This critical polyphony consists of the staging of various participants in discourse through voice, which is performed through a polyphonic configuration that represents social phenomena surrounding forced disappearance in Mexico. The ScaPoLine provides notions that allow us to describe the polyphonic configuration present in Antígona González and how it gives meaning to the work of its structure. Meanwhile, concepts from necro-writings and practices of communalism by Cristina Rivera Garza help us relate how polyphony is constructed in the social context from which it is written about, challenging other forms of literary production in order to question social issues marked by violence.

Un acercamiento al estado del arte de los repertorios lingüísticos y su implicación en la enseñanza de las lenguas extranjeras: primera parte

Adriana María Celón Ortíz, Andrés Guadalupe Muñoz del Río — Tue, 02 Sep 2025 00:00:00 -0600

Esta primera parte es una investigación cualitativa, de corte documental hermenéutica y

heurística, de tipo descriptiva transversal, utiliza como instrumentos documentos

relacionados a los repertorios lingu?.sticos seleccionados por consulta: artículos de

divulgación científica, tesis doctorales y capítulos de libros, principalmente de repositorios

y bibliotecas digitales institucionales y revistas electrónicas indexadas. A través de la

técnica de revisión exhaustiva de documentos establece como criterios: relevancia,

vigencia, actualidad, globalidad y apegadas al campo de la lingu?.stica y concomitancia

en los procesos de enseñanza y/o aprendizaje de lenguas, el objetivo general es

reflexionar en torno a la importancia del papel de los Repertorios Lingu?.sticos (RL), la

enseñanza de Lenguas Extranjeras(LE) y el plurilingu?ismo a través de la búsqueda,

categorización y descripción de hallazgos documentales en relación el estado del arte

como aporte a la generación del conocimiento y ruta epistémica en investigaciones de

esta naturaleza. Los resultados muestran, 1) los hablantes pueden asignar roles

lingu?.sticos en función de su uso de la lengua en diversos aspectos, como la importancia,

posición, socialización y expresión de emociones, 2) las lenguas maternas se utilizan

junto con las metalenguas, sobre todo en la escritura, 3) las observaciones de los eventos

comunicativos revelan prácticas heterogéneas, que implican reflexividad sociolingu?.stica,

4) los estudiantes deberían aprender los registros académicos para evitar ver la escuela

como algo desconectado de sus experiencias, 5) se sugiere que el multilingu?ismo debe

ser visto positivamente en la educación superior y que los representantes multilingu?es

pueden facilitar la justicia efímera en ciertos sectores de la educación universitaria.

An approach to the state of the art in linguistic repertoires for foreign language teaching: Part One

Adriana María Celón Ortíz, Andrés Guadalupe Muñoz del Río — Tue, 02 Sep 2025 00:00:00 -0600

This is the first part of a qualitative research study employing a documentary, hermeneutic, and heuristic approach, characterized as descriptive and cross-sectional in nature. The former instruments were documents related to the selected linguistic repertoires, including scientific dissemination articles and book chapters, sourced primarily from institutional digital repositories, academic libraries, and indexed electronic journals. Using the application of an exhaustive document review technique, and bearing in mind as a criterion: relevance, validity, currency, comprehensiveness, adherence to the field of linguistics, and alignment with language teaching and/or learning processes. The main objective was to reflect on the connotation of Linguistic Repertoires (LR) for Foreign Language (FL) teaching, and plurilingualism at the hand of the identification, categorization, and description of documentary findings related to the state-of-the-art, thereby contributing to the generation of knowledge within this domain. The findings demonstrated that, 1) LR are a construction of a living and flexible expression of identity; 2) they represent a valuable pedagogical resource that enables greater epistemic justice; 3) they have an impact—either positive or negative—on foreign language teaching; and 4) the hegemonic role of the school is evident about plurilingualism and the teaching of both mother tongues and foreign languages.