https://verbumetlingua.cucsh.udg.mx/index.php/VerLin <p data-path-to-node="7"><strong data-path-to-node="7" data-index-in-node="0">Enfoque y Alcance</strong></p> <p data-path-to-node="7"><em data-path-to-node="7" data-index-in-node="18">Verbum et Lingua: Didáctica, Lengua y Cultura</em> (ISSN 2007-7319) es una revista científica de Acceso Abierto Diamante, editada por el Departamento de Lenguas Modernas del Centro Universitario de Ciencias Sociales y Humanidades de la Universidad de Guadalajara. Su objetivo principal es difundir la investigación y el debate académico en los campos de la lingüística aplicada, la didáctica de lenguas, los estudios culturales y disciplinas afines. La publicación está dirigida a investigadores, docentes de idiomas y estudiantes de posgrado.</p> <p data-path-to-node="8"><strong data-path-to-node="8" data-index-in-node="0">Periodicidad y Proceso Editorial</strong></p> <p data-path-to-node="8">La revista tiene una periodicidad semestral (publicando sus números en los periodos de enero-junio y julio-diciembre). Para garantizar el rigor y la excelencia científica, todos los artículos de investigación, reflexiones, intervenciones pedagógicas y reseñas son sometidos a un estricto proceso de evaluación mediante <strong data-path-to-node="8" data-index-in-node="352">revisión por pares doble ciego</strong>.</p> <p data-path-to-node="9"><strong data-path-to-node="9" data-index-in-node="0">Idiomas y Colaboración Internacional</strong></p> <p data-path-to-node="9">Como fruto de la colaboración entre la Universidad de Guadalajara y reconocidas instituciones nacionales e internacionales, <em data-path-to-node="9" data-index-in-node="161">Verbum et Lingua</em> fomenta el diálogo global publicando trabajos en cinco idiomas: alemán, español, francés, inglés e italiano, sin excluir el estudio y revitalización de otras lenguas.</p> <p data-path-to-node="10"><strong data-path-to-node="10" data-index-in-node="0">Envíos</strong></p> <p data-path-to-node="10">Los manuscritos postulados deben ser originales, inéditos y no estar en proceso de evaluación simultánea en otras revistas. <em data-path-to-node="10" data-index-in-node="131">Verbum et Lingua</em> no cobra ninguna tarifa a los autores por el procesamiento o la publicación de sus textos (Cero APC). Las colaboraciones pueden enviarse en cualquiera de los idiomas aceptados a través de nuestra plataforma. Para más información sobre el formato, consulta nuestras Normas Editoriales.</p> Departamento de Lenguas, Universidad de Guadalajara es-ES Verbum et Lingua: Didáctica, lengua y cultura 2007-7319 <p data-path-to-node="9,0">Los autores conservan los derechos de autor completos (tanto morales como patrimoniales) sobre sus obras sin restricciones. Al enviar su artículo, los autores otorgan a <em data-path-to-node="9,0" data-index-in-node="216">Verbum et Lingua</em> (y a la Universidad de Guadalajara) el derecho de primera publicación.</p> <p data-path-to-node="9,1">Todos los artículos publicados en <em data-path-to-node="9,1" data-index-in-node="34">Verbum et Lingua</em> se distribuyen bajo la licencia de Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0). Esto permite a terceros leer, descargar, copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato, e incluso adaptarlo, siempre y cuando se dé el crédito adecuado al autor original y a la revista, y el material no se utilice con fines comerciales.</p> https://verbumetlingua.cucsh.udg.mx/index.php/VerLin/article/view/366 <p style="font-weight: 400;">Learners’ first-language knowledge, experiences, and histories should be at the forefront of foreign-language teaching. This can be achieved through adopting Content and Language Integrated Learning (CLIL), which combines literature as content and reader involvement as language development. To enact such an approach, the ‘practical criticism’ model allows learners to engage in a reflective appreciation of literature that comes from themselves rather than from external literary experts. Focusing on the Mexican English-language learning context, this article examines how Sandra Cisneros’s short story,<em> Woman Hollering Creek</em>, can help learners to develop an appreciation of literature and increase their own understanding of language use. The purpose of this article is to offer a CLIL teaching-learning framework that enhances an appreciation of Chicano literature, which emerges from the learners themselves, and promotes cultural awareness as well as language sensitivity.</p> Gerrard Mugford Karen Margarita Rosales Covarrubias Derechos de autor 2026 Gerrard Mugford & Karen Margarita Rosales Covarrubias https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ 2026-01-01 2026-01-01 27 1 13 10.32870/vel.vi27.366