Science, didactics in English as a Foreign Language and lifelong learning
DOI:
https://doi.org/10.32870/vel.vi24.262Abstract
The present reflection article aims to acknowledge that science, as an instrument of knowledge, is permeated by those conceptual movements. For this purpose, a literature review on the subject is developed in databases and magazines, resulting in transcending from traditional postures and methods to include a multidisciplinary, transdisciplinary, and complex vision that allows a broader spectrum of study and comprehension of the surrounding world. It is concluded that this phenomenon generates a conceptual, practical, and functional displacement in education. This is to consider it a tool for constructing society and citizens´ formation. Consequently, the didactics of English as a foreign language and the pedagogical knowledge emerge as mechanisms to enhance the educative processes. In particular, those related to the foreign language, English, and the development of reading comprehension in that language in Colombian contexts.
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