Interacción, persuasión y construcción de sentido: Análisis funcional de las estrategias discursivas docentes

Auteurs

DOI :

https://doi.org/10.32870/vel.vi27.371

Mots-clés :

aprendizaje, discurso, docente, estrategia discursiva docente, interacción comunicativa

Résumé

El discurso docente, como componente esencial de la práctica pedagógica, incide de manera significativa en el desarrollo cognitivo, socioemocional y comunicativo de los estudiantes, así como en el establecimiento de un ambiente propicio para el aprendizaje. Por tal razón, este artículo aborda las estrategias discursivas empleadas por docentes universitarios con el objetivo de identificarlas en el contexto educativo. Para tal fin, se llevó a cabo un estudio de caso cualitativo en el que se observaron las interacciones verbales, en el aula, de dos docentes de las asignaturas de Gramática Española I y II. A su vez, se utilizó como instrumento el cuestionario ESTDI, el cual permitió la categorización discursiva. Los resultados revelaron 18 estrategias utilizadas; entre las más frecuentes se encontraron: I. R. E. (Interrogación-Respuesta-Evaluación),persuasión, intención argumental y reelaboración de aportes. Se concluye que, si bien los educadores implementaron recursos similares, la frecuencia y las características personales determinan la interacción áulica.

Téléchargements

Les données relatives au téléchargement ne sont pas encore disponibles.

Bibliographies de l'auteur

Karelly Dayana González Sequeira, Universidad Nacional Agraria

Nicaragüense, doctorante en Gestión y Calidad de la Investigación Científica, máster en Filología Hispánica y licenciada en Ciencias de la Educación con mención en Lengua y Literatura Hispánica. Se ha desarrollado en el análisis del discurso, la crítica y la creación literaria, y en la investigación científica en los campos educativo y social. Actualmente se desempeña como docente en la Universidad Nacional Agraria de Nicaragua.

Víctor Alfonso Loáisiga Manzanarez, Universidad Nacional Agraria

Nicaragüense, máster en Didáctica de la Lengua y Literatura, licenciado en Ciencias de la Educación con mención en Lengua y Literatura Hispánica. Las investigaciones se desarrollan en la enseñanza del español como lengua materna, esencialmente en la validación de nuevos modelos de aprendizaje y en la incorporación de la inteligencia artificial (IA) en las prácticas pedagógicas universitarias. Actualmente se desempeña como docente de la Universidad Nacional Agraria de Nicaragua.

Téléchargements

Publiée

2026-01-30

Comment citer

González Sequeira, K. D., & Loáisiga Manzanarez, V. A. (2026). Interacción, persuasión y construcción de sentido: Análisis funcional de las estrategias discursivas docentes. Verbum Et Lingua: Didáctica, Lengua Y Cultura, (27), 1–18. https://doi.org/10.32870/vel.vi27.371

Numéro

No 27 (2026): Verbum et Lingua, año 13, enero-junio 2026

Rubrique

Artículos

Licence

(c) Tous droits réservés Karelly Dayana González Sequeira y Víctor Alfonso Loáisiga Manzanarez 2026

Creative Commons License

Ce travail est disponible sous licence Creative Commons Attribution - Pas d’Utilisation Commerciale 4.0 International.

Los autores conservan los derechos de autor completos (tanto morales como patrimoniales) sobre sus obras sin restricciones. Al enviar su artículo, los autores otorgan a Verbum et Lingua (y a la Universidad de Guadalajara) el derecho de primera publicación.

Todos los artículos publicados en Verbum et Lingua se distribuyen bajo la licencia de Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0). Esto permite a terceros leer, descargar, copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato, e incluso adaptarlo, siempre y cuando se dé el crédito adecuado al autor original y a la revista, y el material no se utilice con fines comerciales.