Autonomous Language Learning When Language Is a Social Practice: Implications for Teacher Educators

Christian Faltis

doi:10.32870/vel.vi5.44

Autor/innen

Christian Faltis Stanford University

DOI:

https://doi.org/10.32870/vel.vi5.44

Schlagworte:

Aprendizaje autónomo de idiomas, estrategias de aprendizaje, autorregulación, aprendizaje socio-cultural, prácticas del idioma

Abstract

El presente artículo discute el tema del aprendizaje autónomo de idiomas en el marco de conocimientos más actuales sobre el lenguaje y su desarrollo. Después de presentar una breve reseña de la literatura sobre lo que hacen los buenos aprendices de idiomas y del comienzo del aprendizaje autónomo de lenguas en la literatura en la década de los años ochenta, el artículo continúa con las formas más actuales de entender el lenguaje y el papel que desempeña el aprendizaje autónomo de idiomas dentro de perspectivas socioculturales del lenguaje. El artículo termina con las implicaciones para los maestros que deben preparar a la siguiente generación de aprendices de lenguas.

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Autor/innen-Biografie

Christian Faltis, Stanford University

Christian Faltis es Profesor de Lengua, Educación y Sociedad y Presidente del Departamento de Enseñanza y Aprendizaje. Sus intereses de investigación incluyen la formación de maestros para usuarios bilingües emergentes, la educación bilingüe y bilingüe y el aprendizaje crítico basado en las artes.

Faltis ha sido un Becario Fulbright. Recibió un Premio Distinguido Académico AERA en 2001. Fue admitido como Becario AERA en 2016. Entre sus numerosas publicaciones se encuentran Preparando a los profesores para enseñar y Abogando por Aulas Lingüísticamente Diversas: Un Vademécum para Educadores Docentes (2016) Educación Secundaria Bilingüe: Cortar el Nudo Gordiano (2015); Las Artes y la Juventud Bilingüe Emergente, (2013): Educación, Estudiantes Inmigrantes, Estudiantes Refugiados y Estudiantes de Inglés (2011), y Enseñanza de Inglés y Estudiantes Inmigrantes en Escuelas Secundarias (2007).

Tiene una maestría en Estudios de Posgrado México-Americanos de la Universidad Estatal de San José y una maestría en Educación de Segundo Idioma y Doctorado en Currículo y Educación Docente con énfasis en Cruz BilingüeEducación Cultural de la Universidad de Stanford. El profesor Faltis es un artista que integra el arte político relativo a la inmigración mexicana con la política y las prácticas educativas. Su trabajo se ha mostrado en publicado en múltiples lugares de los Estados Unidos.

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